Конкурс инновационных образовательных продуктов «Образовательные инновации Невского района Санкт-Петербурга»

Перечень материалов участников Конкурса

 1. Название инновационного образовательного продукта

«Зона Ф»: методическая система интеграции урочной и внеурочной деятельности на основе технологии «ученики-создатели» как инструмент повышения учебной мотивации и достижения метапредметных результатов в рамках школьного курса физики»

 2. Авторы: ФИО, место работы, должность

Горбенко Варвара Сергеевна, ГБОУ школа №340 Невского района Санкт-Петербурга имени О.Ф. Берггольц, учитель физики,

Василевский Александр Николаевич, ГБОУ школа №340 Невского района Санкт-Петербурга имени О.Ф. Берггольц, учитель информатики,

Михайлова Елена Вячеславовна, ГБОУ школа №340 Невского района Санкт-Петербурга имени О.Ф. Берггольц, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

3. Общее описание инновационного образовательного продукта: ключевые положения, глоссарий (не более 5 понятий)

Ключевые положения

Инновационный образовательный продукт представляет собой целостную методическую систему, базирующуюся на принципе интеграции урочной практики и проектной деятельности в рамках медиапространства «Зона Ф». В основе системы лежит авторская технология «ученики-создатели», направленная на создание учащимися цифрового образовательного контента.

Инновационный образовательный продукт обеспечивает сквозную интеграцию образовательных дефицитов и достижений: теоретические знания, полученные в рамках урочной деятельности, находят практическое воплощение во внеурочной среде.

Процесс создания учащимися под руководством учителя научно-популярных видеороликов по визуализации физических явлений, принципов работы приборов, исторических экскурсов выступает формой высокоуровневого практико-ориентированного обучения. В этой модели обучающийся совершает качественный переход из позиции пассивного потребителя информации в субъектную позицию транслятора знаний, становится соавтором образовательного процесса.

Созданный видеоконтент является полноценным цифровым образовательным ресурсом (ЦОР). Данные материалы проходят педагогическую валидацию и систематически интегрируются в учебный процесс, становясь важным элементом информационно-образовательной среды школы.

Использование авторских видеороликов на уроках позволяет реализовать модель «обучение сверстниками», что обеспечивает многосторонний педагогический эффект:

-           для учителя: глубокая дидактическая переработка материала, развитие цифровых компетенций и навыков проектного управления; трансформация педагогической позиции из ретранслятора знаний в ментора и координатора проектной деятельности; формирование уникального авторского банка ЦОР, адаптированного под конкретные образовательные задачи и материально-техническую базу кабинета; повышение эффективности управления качеством образования за счет использования инновационных инструментов контроля и визуализации;

-           для обучающихся (зрителей): повышение когнитивной вовлеченности за счет доверия к контенту, созданному авторитетными сверстниками; облегчение понимания сложных физических концепций через наглядную визуализацию абстрактных понятий; снижение психологического барьера перед предметом и актуализацию учебного интереса;

-           для обучающихся (создателей контента): предметные результаты: формирование устойчивой мотивации к изучению физики через глубокое погружение в теоретический материал; метапредметные навыки: освоение навыков проектного управления, работы в команде, коммуникативной культуры; технологический стек: развитие медиакомпетентности (полный цикл видеопроизводства) и навыков работы с высокотехнологичным лабораторным оборудованием; личностный рост: переход в активную субъектную позицию, развитие навыков самопрезентации и осознанное профориентационное самоопределение.

Глоссарий:

1. Технология «ученики-создатели» – педагогический подход, при котором учащиеся активно производят учебные материалы (видео, инфографику, презентации) для освоения и передачи знаний.

2. Медиапространство «Зона Ф» – технически оснащенный сегмент кабинета физики, предназначенный для создания образовательного видео-контента учащихся.

3. Образовательный видеоролик (1-5 мин.) – специально созданное видео, объясняющее конкретное понятие, устройство прибора или физический закон в соответствии с требованиями школьной программы и в доступной для сверстников форме.

4. Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) внутреннего производства – учебный материал (в данном случае, видео) в цифровом формате, созданный участниками образовательного процесса (учителем и учащимися) для решения конкретных учебных задач данного образовательного учреждения.

5. Метапредметные навыки – универсальные учебные действия (УУД), формируемые в процессе создания роликов: проектное мышление, работа с информацией, коммуникация, креативность, ИКТ-компетентность.

4. Обоснование отнесения продукта инновационной деятельности к номинации

Инновационный образовательный продукт относится к номинации «Инновации в области обучения», так как предлагает системное решение по совершенствованию образовательной среды и повышению результативности обучения через следующие механизмы:

-           Повышение академической успешности и глубины освоения предмета
Технология «ученики-создатели» реализует принцип когнитивной переработки информации. Чтобы создать качественный учебный видеоролик, учащийся должен освоить физический материал на экспертном уровне. Это ведет к переходу от механического запоминания к глубокому пониманию законов, явлений и принципов работы приборов, что напрямую отражается на качестве предметных результатов.

-           Создание цифровой образовательной среды (ЦОР)
Продукт вносит вклад в развитие информационной среды школы. Банк видеороликов, созданный в медиапространстве «Зона Ф», является инструментом интенсификации урока. Визуализация абстрактных физических понятий и сложных экспериментов делает обучение более наглядным и доступным, позволяя компенсировать дефицит учебного времени и обеспечивая высокое качество наглядности на каждом уроке.

-           Реализация субъектного подхода и индивидуализация обучения
Качество современного образования определяется вовлеченностью учащегося. Процесс создания учащимися под руководством учителя научно-популярных видеороликов трансформирует ученика из пассивного слушателя в активного участника - соавтора образовательного процесса. Это позволяет выстраивать индивидуальные образовательные траектории, где физика изучается через призму практической деятельности, т.е. инженерной, творческой, исследовательской, что соответствует требованиям ФГОС к качеству личностных и метапредметных результатов.

-           Внедрение инновационной модели «обучение сверстниками»
Использование контента, созданного сверстниками, повышает уровень доверия к информации и учебную мотивацию зрителей. Это снижает когнитивный барьер при изучении сложных тем физики, способствуя выравниванию образовательных возможностей и повышению общего уровня успеваемости в классе.

-           Развитие функциональной грамотности обучающихся
Реализация инновационного образовательного продукта напрямую обеспечивает формирование естественно-научной и цифровой грамотности. Умение применять теоретические знания для решения практических задач является ключевым критерием качества образования в рамках национальных мониторингов.

-           Социально-психологический

Создание роликов – это групповая проектная деятельность, где учатся распределять роли (сценарист, оператор, ведущий, монтажер) и успех зависит от качества взаимодействия между разными «специалистами» внутри группы, нести ответственность за общий результат, выстраивать деловое общение.

-           Ценностно-смысловая самоорганизация учащихся

Формируется ценностное отношение к научному знанию, развивается критическое мышление через отбор информации для ролика, воспитывается ответственность за качество передаваемой информации сверстникам. Работа в «Зоне Ф» воспитывает командный дух и чувство сопричастности к общему делу школы.

-           Дидактическая конвергенция

Продукт предлагает конкретную технологию – интеграцию проектной медиа-деятельности в учебный процесс, которая напрямую влияет на формирование гибких навыков и социально значимых компетенций у обучающихся в контексте изучения предмета «Физика».

5. Необходимое ресурсное обеспечение при применении инновационного образовательного продукта.

1. Материально-техническое:

-           стационарное оборудование «Медиа-пространства»: фон (зеленый хромакей или тематический), система освещения, микрофон;

-           мобильное оборудование для съемок: видеокамера или смартфон с хорошей камерой, штатив;

-           компьютер для монтажа с соответствующим программным обеспечением;

-           демонстрационное оборудование в учебном кабинете: проектор/интерактивная панель, колонки.

2. Кадровое:

-           педагог-руководитель (учитель физики), мотивированный на использование новых технологий и проектную деятельность;

-           педагог дополнительного образования или сотрудник школы, компетентный в основах видеосъемки и монтажа (на этапе запуска).

3. Организационно-методическое:

-          выделение учебных часов на внеурочную деятельность, организация работы кружков дополнительного образования, использование времени школьного медиацентра;

-          банк сценариев и готовых роликов как пример для новых групп учащихся;

-          план-график интеграции готовых роликов в рабочие программы по физике (класс, название темы, название видеоролика).

4. Мотивационное:

-           система признания авторства (титры в роликах, сертификаты, публикация на школьном сайте/канале);

-           публичные показы роликов на родительских собраниях, днях открытых дверей, трансляция на цифровых платформах школы-сайт, социальные сети.

6. Технология внедрения инновационного образовательного продукта (что? для чего и зачем? для кого? как?)

Что?

Внедрение сквозной системы, где создание учебного видео учащимися является неотъемлемой частью образовательного процесса по физике.

Для чего и зачем?

Технология внедрения инновационного образовательного продукта:

-           повышает мотивацию и вовлеченность учащихся в предмет;

-           развивает метапредметные и цифровые навыки;

-           создает актуальную, понятную сверстникам цифровую образовательную среду;

-           персонализирует процесс обучения (ученик может выбрать роль в проекте согласно своим склонностям).

Для кого?

Прямые пользователи: учащиеся 7-11 классов (как создатели, так и зрители).

Косвенные пользователи: учителя физики и других естественнонаучных дисциплин, которые могут адаптировать технологию; администрация школы, заинтересованная в развитии инфраструктуры и повышении качества образования.

Как?

Этапы технологии для одного цикла:

1. Планирование: учитель определяет тему будущего ролика, исходя из учебной программы (напр., «Измерительные приборы раздела «Тепловые явления»).

2. Формирование группы: на внеурочном занятии формируется группа заинтересованных учащихся.

3. Разработка сценария: учащиеся под руководством учителя изучают тему, пишут сценарий, продумывают наглядность.

4. Съемка: проводятся съемки в «Зоне Ф» с использованием лабораторного оборудования кабинета физики.

5. Монтаж и озвучка: учащиеся с помощью педагога или самостоятельно монтируют ролик, накладывают графику, титры.

6. Экспертиза и публикация: учитель проверяет научную корректность. Ролик размещается в группе в социальной сети.

7. При изучении соответствующей темы в классе учитель использует ролик как элемент объяснения, закрепления или старта обсуждения.

8. Рефлексия: обсуждение с авторами и классом качества материала, его понятности. Планирование следующих тем.

7. Описание эффектов, которые получены от внедрения продукта инновационной деятельности, и их корреляции с проектами Программы развития системы образования Невского района Санкт-Петербурга, национальными целями и стратегическими задачами развития образования в Российской Федерации.

 Полученные эффекты:

Образовательный: повышение интереса к физике, более глубокое понимание темы создателями роликов, наглядность и доступность объяснения для зрителей.

Метапредметный: развитие навыков проектной деятельности, работы с информацией, коммуникации, ИКТ-грамотности.

Социальный: формирование школьного сообщества увлеченных предметом учащихся, повышение уровня знаний среди сверстников.

Воспитательный: развитие ответственности, критического мышления, умения работать в команде.

Корреляция:

-           с программой развития системы образования Невского района, проектам «Цифровой гражданин», «Академия юных исследователей и изобретателей»;

-           с национальными целями и стратегическими задачами (нацпроект «Молодежь и дети»):

-           «Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности» через проектную деятельность и социализацию;

-           «Создание современной и безопасной цифровой образовательной среды» путем создания и использования ЦОР участниками образовательного процесса;

-           «Внедрение новых методов обучения и воспитания», технология «ученики-создатели» является конкретной инновационной практикой;

-           «Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи» – инновационный продукт дает возможность проявить себя в научно-техническом творчестве и медиасфере.

8. Возможные риски при использовании инновационного образовательного продукта в других образовательных организациях и пути их преодоления.

1. Риск: отсутствие или недостаток материально-технического обеспечения - «Медиа-зоны».

Пути преодоления: начать с минимальной конфигурации: камера, штатив, естественное освещение; использовать бесплатные программы для монтажа; акцент перенести на методическую ценность, а не на технический перфекционизм.

2. Риск: нехватка времени у учителя на руководство проектами.

Пути преодоления: включать деятельность в рамки утвержденной программы внеурочной деятельности; привлекать к помощи педагога-организатора, библиотекаря, родителей-специалистов; начинать с одной группы в год.

3. Риск: низкая ИКТ-компетентность педагога или учащихся.

Пути преодоления: проведение внутренних мастер-классов, использование максимально простых инструментов; распределение ролей в группе так, чтобы технические задачи взял на себя наиболее подготовленный ученик.

4. Риск: формальный подход, потеря учебной цели ради «красивого видео».

Пути преодоления: четкое требование к научной корректности контента и его привязке к конкретным параграфам учебника; обязательная проверка сценария учителем-предметником перед съемкой.

9. Обоснование инновационного характера предлагаемого продукта, включая аналоговый анализ, содержащий перечень материалов (продуктов), аналогичных представляемому продукту (например, по названию, смыслу, ключевым словам, содержанию и т.п.), сопоставление найденных аналогов с предлагаемым продуктом, выводы (с указанием отличий продукта от аналогов).

Аналоговый анализ:

1. Использование готовых видеоуроков (каналы типа «GetAClass»).

Сопоставление: пассивное потребление профессионального контента; ученик – зритель.

Отличие нашего продукта: ученик – активный создатель контента для своих сверстников. Это принципиально иная роль, дающая более глубокое погружение в тему и развивающая иные компетенции.

2. Проектная деятельность учащихся (создание презентаций, докладов).

Сопоставление: традиционная форма, часто ограниченная рамками урока или конференции.

Отличие нашего продукта: продукт проекта (ролик) становится постоянно действующим учебным пособием, интегрированным в уроки для всех последующих классов; проект имеет реальный, долгосрочный и масштабируемый результат.

3. Школьные медиацентры/телестудии.

Сопоставление: часто создают новостной или развлекательный контент общешкольного значения.

Отличие нашего продукта: сфокусированность на создании предметного (физика) учебного контента; интеграция медиатворчества напрямую в предметную область для решения конкретных учебных задач.

Выводы:

Инновационность продукта заключается в системном симбиозе трех элементов:

1. Педагогической технологии «ученики-создатели».

2. Конкретной материальной среды «Медиа-пространство «Зона Ф», созданной по инициативе самих учащихся.

3. Методики сквозной интеграции результатов внеурочного творчества в основной урочный процесс.

Инновационный продукт трансформирует традиционную линейную цепочку трансляции знаний «учитель — учебник — ученик», интегрируя в неё высокоэффективное звено «ученик-создатель». В рамках данной модели обучающийся перестает быть пассивным реципиентом информации и становится полноправным соавтором образовательного контента. Методическая система выстроена на принципах визуализации и когнитивной адаптивности. Сложные физические явления и законы транслируются через авторский медиаконтент, который по форме и языку максимально приближен к запросам современной подростковой аудитории, сохраняя при этом научную достоверность.

Инновационный подход заключается переходе от субъект-объектных отношений в субъект-субъектную среду, превращая обучающегося из пассивного потребителя информации в активного проектировщика цифрового образовательного пространства.

Продукт позволяет интегрировать личный творческий опыт учащегося в структуру школьного курса физики.

Методическая система «Зона Ф» формирует устойчивую положительную мотивацию к изучению физики. Синергетический эффект достигается за счет сочетания академической фундаментальности уроков и творческой самореализации школьников в медиапространстве, что в совокупности гарантирует достижение высоких метапредметных результатов и развитие функциональной грамотности обучающихся.

10. Презентация инновационного образовательного продукта (видео или презентация Power Point)

Инновационный образовательный продукт представлен в виде видеоролика по ссылке: https://cloud.mail.ru/stock/pdg5tKrqutkGXomz7ettFxh1

Энергосбережение в современной школе: пути эффективного управления ресурсами

Сегодняшняя школа представляет собой не только пространство для образования и личностного роста, но и сложный хозяйственно-экономический механизм, использующий большое количество ресурсов. Для успешного функционирования и устойчивого развития важно грамотно управлять всеми аспектами деятельности, особенно такими важными компонентами, как обеспечение энергией и эффективностью её использования.

Почему энергосбережение актуально?

Эффективное использование энергоресурсов позволяет решить сразу несколько важных задач:

• Экономия бюджетных средств, позволяющая направить сэкономленные деньги на модернизацию материальной базы, обновление учебных пособий и техники.
• Сокращение вредных выбросов в атмосферу, что способствует улучшению экологической обстановки.
• Повышение комфортности школьного пространства за счёт рационального использования отопительных, вентиляционных и осветительных систем.
• Образование детей ответственному отношению к ресурсам планеты.

В 2025 году ГБОУ школа №340 Невского района Санкт-Петербурга стала активным участником масштабной программы по энергосбережению, реализуя важнейший проект - заключение энергосервисного контракта с АО «Петербургская сбытовая компания». Этот договор стал первым серьёзным шагом к снижению финансовой нагрузки на бюджет учреждения и сохранению природных ресурсов.
Что такое энергосервисный контракт? Это особая форма договора, согласно которой исполнитель (АО «Петербургская сбытовая компания») берёт на себя обязательства по внедрению технических и организационных мероприятий, обеспечивающих снижение энергопотребления и повышение энергетической эффективности здания школы. Особенность заключается в том, что финансирование мероприятий проводится исполнителем, а оплата производится заказчиком (школой) постепенно, за счёт полученной экономии финансовых средств вследствие уменьшения платежей за энергоресурсы.

Основные цели, поставленные в ходе реализации контракта:

• Увеличение срока эксплуатации существующего электрооборудования и замена морально устаревших устройств на новые, энергосберегающие модели.
• Установку интеллектуальной системы учёта энергоресурсов, позволяющей отслеживать динамику энергопотребления и анализировать эффективность принятых мер.
• Переоборудование систем освещения и установку светодиодных светильников.
• Проведение регулярной диагностики состояния инженерных коммуникаций и своевременное устранение обнаруженных дефектов.

Размер экономии энергетического ресурса, который обеспечивается исполнителем в течение всего срока исполнения контракта в натуральном выражении, определяется, исходя из размера экономии в денежном выражении, сложившегося в результате определения исполнителя путем проведения конкурса, на условиях, предусмотренных для закупок частью 3 статьи 108 Федерального закона от 05.04.2013 №44-ФЗ, и стоимости единицы энергетического ресурса, действующей на дату объявления о проведении отбора, и составляет 280 735,00 кВт.ч.

Размер плановой экономии электрической энергии на нужды освещения,
в результате исполнения контракта в течение всего срока его действия составляет 65,15% от показателей Энергетического базиса.

Размер плановой экономии в денежном выражении на поставки энергетических ресурсов за весь срок действия настоящего Контракта составляет: 2 968 480 руб. 66 коп., в т.ч. НДС 20% 494 746,78 руб.

Планируемая сумма экономии энергетического ресурса, подлежащая уплате:

• 2025 год – 296848,07 рублей.
• 2026 год – 424068,67 рублей.
• 2027 год – 424068,67 рублей.
• 2028 год – 424068,67 рублей.
• 2029 год – 424068,67 рублей.
• 2030 год – 424068,67 рублей.
• 2031 год – 424068,67 рублей.
• 2032 год – 127220,57 рублей.

Источник финансирования: внебюджетные средства, предусмотренные на 2025-2032 годы.

Переход на энергоэффективное светодиодное освещение в учреждениях обладает множеством положительных эффектов, касающихся как финансового аспекта, так и здоровья пользователей.

Преимущества светодиодного освещения:

1. Значительная экономия электроэнергии: Светодиодные лампы обладают гораздо большей светоотдачей, чем традиционные лампочки накаливания или люминесцентные лампы. Они потребляют примерно на 80% меньше электроэнергии при одинаковой яркости освещения. Например, обычная лампа накаливания мощностью 60 Вт может быть заменена светодиодной лампой мощностью около 8 Вт, что означает значительную экономию денег на оплате счетов за электричество.
2. Продолжительный срок службы: Среднее время работы качественных светодиодных ламп составляет от 25 000 до 50 000 часов, тогда как обычные лампы накаливания служат около 1000 часов. Таким образом, переход на светодиоды позволяет существенно сократить частоту замены ламп и сопутствующие этому затраты на обслуживание и ремонт.
3. Экологическая безопасность: Одним из главных достоинств светодиодных ламп является отсутствие опасных элементов, таких как ртуть, присутствующая в компактных люминесцентных лампах. Отсутствие токсичных компонентов облегчает утилизацию вышедших из строя ламп и повышает общую экологическую безопасность.
4. Благотворное влияние на здоровье: Светодиоды излучают ровный, стабильный свет без эффекта мерцания, характерного для некоторых типов ламп. Это предотвращает зрительную утомляемость и улучшает общее самочувствие людей, находящихся длительное время в помещении. Качественная цветопередача и равномерность освещения снижают напряжение глаз, улучшают восприятие визуальной информации и повышают работоспособность.
5. Минимальные эксплуатационные расходы: Помимо низкой стоимости электроэнергии, светодиодные лампы требуют минимум обслуживания и практически не нуждаются в ремонте, что дополнительно снижает общие эксплуатационные расходы учреждения.

Потенциальные экономические эффекты:

• Снижение затрат на электроэнергию за счет низкого потребления электричества.
• Снижение расходов на обслуживание и замену ламп благодаря длительному сроку службы.
• Минимизация рисков штрафов и санкций за неправильную утилизацию отходов, содержащих опасные вещества.

Польза для здоровья и учебы:

• Улучшенное качество освещения положительно влияет на зрение учащихся и учителей, предотвращая преждевременную усталость глаз.
• Четкая цветопередача и правильное распределение света создают комфортную обстановку для продуктивной работы и изучения материала.

Таким образом, переход на светодиодное освещение приносит очевидные преимущества как в плане экономии средств, так и в обеспечении здоровых и комфортных условий пребывания в учреждении.

Результатом успешной реализации программы станут значительное сокращение эксплуатационных расходов, увеличение комфорта для учащихся и сотрудников, а также позитивный пример ответственного подхода к использованию природных ресурсов. Школа №340 стремится стать образцом разумного обращения с электроэнергией и теплом, демонстрируя заботу о будущем наших детей и нашего общего дома - Земли.

Партнерство с ПАО «Петербургская сбытовая компания» подтверждает приверженность школы современным стандартам качества образования и показывает готовность активно действовать в интересах всего общества. Мы верим, что наши усилия приведут к значительным положительным изменениям и создадут благоприятные условия для гармоничного развития следующего поколения.

Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин в режиме видеоконференции провёл заседание Совета при Президенте по науке и образованию. Обсуждались вопросы обеспечения приоритетных направлений научно-технологического развития инженерными кадрами.

Главное из выступления Президента на заседании Совета по науке и образованию:

• В области технологического развития Россия должна быть конкурентоспособна по ключевым направлениям. Для этого нужны специалисты, способные генерировать уникальные решения, в том числе для новых, только формирующихся индустрий, готовые использовать передовые методы проектирования и конструирования.
• Подготовка таких кадров – одна из важнейших задач для всех уровней образования, и здесь важно участие всего профессионального сообщества. Важно наладить постоянный обмен наиболее эффективными практиками. Прежде всего речь о шагах по созданию единой, сквозной системы подготовки технических кадров – от школы до университета.
• Нужно формировать задел в компетенциях на годы вперёд, чтобы нынешние школьники, студенты, аспиранты через 15–20 лет были готовы отвечать на вызовы времени. Нужно обязательно ставить такую задачу при разработке новой Стратегии развития образования до 2040 года.
• Нужно комплексно обновить программы по математике и естественно-научным дисциплинам, сбалансировать объём учебного материала, сделать его доступным и, что самое главное, интересным для школьника.
• В этом году заканчивается экспериментальная часть проекта «Профессионалитет», который с 2022 года реализуется на принципах тесной кооперации учреждений образования и предприятий ключевых секторов экономики. Такую модель организации среднего профессионального образования – с обязательным участием бизнеса – необходимо закрепить законодательно.
• С учётом стремительного технологического развития нужно переосмыслить наполнение учебных программ, сами механизмы обучения, а также объёмы и структуру подготовки кадров, в том числе инженерных. В короткие сроки надо выстроить все механизмы распределения так называемых контрольных цифр приёма, довести их до конкретных учебных заведений.
• Необходимо настроить и всю организацию образовательного процесса в высшей школе. Существенно увеличить долю практического обучения современным инструментам проектирования, конструирования, которые уже используются на конкретных предприятиях. Одновременно следует убрать устаревшие курсы и программы, не отвечающие потребностям экономики.
• Необходимо вводить индивидуальные учебные планы для студентов, работающих по будущей специальности, использовать гибридные форматы обучения, которые не должны сказываться на основательности, фундаментальности образования.
• При разработке нормативной базы новой модели отечественной высшей школы предложено предусмотреть возможность поэтапного профессионального образования. Это означает, что при завершении определённого цикла студент вправе пройти аттестацию с присвоением ему определённой квалификации, при желании – пойти работать, а затем продолжить обучение по программам базового или специализированного высшего образования.

В.В. Путин: "Наше техническое образование должно быть прежде всего фундаментальным"

Поддержка естественно-научных и технических предметов и методик их преподавания - один из приоритетов для развития системы образования в РФ, заявил президент России Владимир Путин на встрече с лауреатами и финалистами всероссийского конкурса "Учитель года", а также школьными преподавателями - участниками телевизионного шоу "Классная тема".

"Важнейшее направление нашей работы - развитие инженерного образования, распространение уникальных методик преподавания естественно-научных дисциплин, подготовка учителей, прежде всего в этой сфере учителей математики, информатики, физики", - сказал глава государства.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Районный конкурс детских проектов по улучшению школьной среды «Твой школьный бюджет» среди общеобразовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга в 2025-2026 учебном году

По результатам прохождения всех этапов, жюри определяет победителя Конкурса. Команда-победитель награждается дипломом победителя и денежным сертификатом.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приветствуем всех!

 

"Технокод" идет вперед!!!

25 ноября представители 8А, 8К, 9А и 10А классов стали участниками грандиозного события - Межрегионального молодежного конгресса «Образование. Профессия. Карьера», который прошел в отеле «Cosmos Saint-Petersburg Pribaltiyskaya Hotel». Мероприятие собрало более 1500 старшеклассников со всего Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Организатором конгресса выступил Санкт-Петербургский государственный экономический университет. Для наших учеников этот день стал уникальной возможностью заглянуть в свое будущее и получить ответы на важные вопросы о выборе профессии и построении карьеры.
В программе конгресса было множество интересных активностей:
1. Торжественное открытие с участием ректора СПбГЭУ и почетных гостей из городского правительства.
2. Панельные дискуссии и профориентационные мастер-классы.
3. Выставка ведущих вузов города, где можно было узнать о правилах приема и образовательных программах.
4. Особенный интерес вызвала неформальная встреча «Без галстуков» с успешными предпринимателями и экспертами, которые поделились своими историями «Пути к успеху».
Наши ученики смогли не только познакомиться с возможностями высших учебных заведений, но и поучаствовать в деловых играх, получить советы от карьерных консультантов и лидеров мнений, что, несомненно, помогло им лучше понять свои цели и ориентиры.
Конгресс стал ярким и полезным событием, вдохновившим наших старшеклассников на активный поиск своего призвания! Поздравляем ребят с участием и желаем им успехов в профессиональном самоопределении.

Ярким событием межрегионального конгресса для нашей школы стало выступление команды на втором этапе кейс-чемпионата, организованного партнерами Санкт-Петербургского государственного экономического университета. Защищать честь школы выпала ответственная миссия команде в составе: Гильванова Марата, Парфимовича Леонида, Царикова Глеба и Замятина Романа.

Уже сам выход во второй этап этого престижного соревнования является огромным достижением, так как требовал глубоких знаний и нестандартного мышления для решения сложных практических задач от реальных компаний. Однако наши ребята не просто участвовали – они показали блестящие результаты, завоевав два диплома первой степени!
Поздравляем наших победителей и призера:
Гильванов Марат (наставник – Александр Николаевич, учитель математики и информатики) – Диплом I степени
Замятин Роман (наставник – Светлана Фанильевна, учитель математики) – Диплом I степени
Парфимович Леонид (наставник – Светлана Фанильевна, учитель математики) – Диплом III степени
Цариков Глеб, также готовившийся под руководством Светланы Фанильевны, показал достойный результат в этой напряженной интеллектуальной борьбе.
Этот впечатляющий успех – результат не только упорной работы самих учеников, но и профессионализма их наставников. Поздравляем всех с высокими достижениями и желаем не останавливаться на достигнутом!

  

УРА! МЫ В ФИНАЛЕ грантового конкурса детских проектов по улучшению школьной среды «Твой школьный бюджет»! Организатор Конкурса ДДТ Левобережный. Наш проект «ТЕХНОкод». Цель - создание пространства, в котором обучающиеся 5-11 классов смогут освоить основы проектирования, моделирования и конструирования, используя возможности современной школьной инфраструктуры. Впереди нашу команду ждет образовательный интенсив по проектной деятельности в ДОЛ «Пионер», в рамках которого состоится предзащита проектов.

Порадуйтесь вместе с нами и пожелайте удачи нашей команде!

#твойшкольныйбюджет#ТШБ#невскийрайон#СоветОбучающихсяНевскогорайона#ученическоесамоуправление#НевскиеЛидерыXXI#молодежнаяполитика

Совет обучающихся на проектном акселераторе! 

Если вы думали, что акселератор - это про стартапы и презентации, то вы правы. Но только наполовину. Вторая половина - это испытание на прочность. Началось всё поэтично - автобус посмотрел на дорогу, подумал и решил остановиться. А мы подумали и решили не останавливаться… Так что до лагеря прогулялись пешком. Считаем это первым командным проектом - «Логистика в экстремальных условиях». Спойлер: Ничто так не сплачивает команду, как совместное страдание. Энтузиазм на месте. Дальше - мастер-класс по презентациям, нервное ожидание защиты и, собственно, сама предзащита. 8 экспертов, 8 мнений, один наш проект. И знаете что? Наши ребята вышли, рассказали, ответили на вопросы - и всё это с улыбкой и достоинством, будто они каждый вечер ужинают публичными выступлениями. Гордость зашкаливает. Замечания? Записали. Выводы? Сделали. Проект? Будем апгрейдить, куда ж без этого. Сегодня утро началось с зарядки - добровольной, конечно. Сонные дети были в шоке, но виду не подали. Прямо сейчас прокачиваем ораторское мастерство - учимся говорить так, чтобы хотелось слушать, а не листать телефон. Дальше - визуальный образ проекта и съёмка ролика. Никита Сергеевич Михалков пока не звонил, но мы и не давали номер.Ну и главное: завтрак, обед и ужин строго по расписанию. Потому что великие проекты делаются на сытый желудок. Выездной проектный акселератор  проходит в рамках грантового конкурса детских проектов по улучшению школьной среды «Твой школьный бюджет»! Организатор Конкурса ДДТ Левобережный.

 #ГБОУ_340_Невского_района#Невский_район#твойшкольныйбюджет #ТШБ#невскийрайон#СоветОбучающихсяНевскогорайона#ученическоесамоуправление #НевскиеЛидерыXXI #молодежнаяполитика #6сезонТШБ

«ТЕХНОКОД»: как школа №340 интегрировала культурный код в инженерию!

Что бывает, если собрать команду Совета обучающихся, добавить щепотку бессонных ночей, литры чая и безграничную веру в победу, а затем взболтать до оптимизации всех процессов? Правильно — реакция наступила быстрее, чем мы успели сохранить файл. 

Вчера команда Совета обучающихся школы №340 защитила проект «Русский код: идентичность нового поколения инженеров» на районном конкурсе «Твой бюджет в школах», организатором которого является ДДТ Левобережный.

И это не просто защита - это заявка на грант в размере 1 миллиона рублей. Миллион, который может превратить обычный школьный кабинет в пространство инженерной мысли. Для нас это бюджет на превращение нашей идеи в реальность.

Мы рассказали про «ТЕХНОКОД» -  пространство, где история Невского района встречается с будущим. Про нашу школу, которой в этом году исполняется 90 лет. Ее стены видели разное: и чернильницы-непроливайки, и первые компьютеры, и нас - не самых тихих, но очень увлечённых. Места в ней мало, зато идей - вагон и маленькая тележка инженерной мысли. Мы научились раздвигать горизонты, не раздвигая стен. Потому что настоящий инженер знает: габариты помещения не главное, главное — габариты замысла.

Особая гордость - выступать перед людьми, которые знают про Невский район всё. И ещё чуть-чуть - так, на всякий случай. В составе экспертного жюри были:

· Надия Габдуловна Спиридонова - первый заместитель главы администрации Невского района, председатель жюри;

· Любовь Ивановна Чалганская - начальник отдела образования Невского района;

· Ольга Анатольевна Горбунова - начальник планово-финансового отдела;

· Елена Олеговна Карноухова - заведующий мультимедийным пространством «Арктика Холл»;

· Вера Николаевна Васильева - директор ДДТ Левобережный;

· Полина Дмитриевна Зыкова - специалист по работе с молодёжью ПМЦ «Невский».

Спасибо, что не просто оценивали, а слушали. По-настоящему. Для нас это было важнее любых баллов. 

Говорят, что успех проекта — это идея и поддержка. Так вот, наши 100% поддержки — это Елена Константиновна Дашкова. Директор, который не просто руководит школой, а живёт каждым школьным проектом. В любой инженерной системе есть несущая конструкция — та, на которой всё держится. У нас это Елена Константиновна, которая поверила в «Русский код», обещала поддержку при победе и, кажется, ни на минуту не сомневалась в нас. Даже когда мы сами сомневались. Вчера, ощущая Ваше присутствие в зале, мы чувствовали: с такой опорой мы выдержим любые нагрузки. Спасибо за Вашу веру в нас!

Мы благодарим Обуховский завод - нашего промышленного партнёра и предприятие, которое писало историю Невского района задолго до нас и продолжает писать её сегодня. И наши вузы-партнёры: Политех, Военмех, СПбГЭУ. Вы пришли не просто посмотреть, а поддержать - и это было ценнее любых экспертных заключений. Для нас ваше присутствие стало знаком: мы делаем что-то по-настоящему важное. ❤️

А ещё этот конкурс подарил нам неожиданный бонус - дружбу с командой школы №651. Пока ждали выступления, успели обсудить всё: от школьных мемов до планов на жизнь. Конкуренты? Не, не слышали. Вместе переживали, вместе смеялись, вместе делали этот день ярче.

Результатов ещё нет - ждём май. А май, он такой: улыбка вроде есть, но с натяжкой - экзамены же. Но мы уже чувствуем себя победителями. Потому что «Русский код» - это про нас. Про команду, которая умеет мечтать и работать. Про школу, где поддерживают. Про дружбу, которая рождается в самых неожиданных местах. А остальное - просто цифры в протоколе. Но мы надеемся, что красивые. 

P.S. Друзья, нам очень нужна ваша поддержка! Ставьте ❤️, чтобы мы не забыли, как улыбаться до мая. 

#твойшкольныйбюджет #ТШБ #невскийрайон #СоветОбучающихсяНевскогорайона #ученическоесамоуправление #НевскиеЛидерыXXI #молодежнаяполитика #6сезонТШБ